Искалиева Айгуль Раимовна
учитель русского языка и литературы
СОШ № 26 г.Уральска
Тема урока: Понятие добра и зла в сказке К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб». 5 класс
Цель урока: помочь учащимся понять нравственные уроки сказки, показать неразрывное единство человека и природы, накапливать наблюдения над ролью детали и средств выразительности в создании художественного образа.
Результаты обучения для учителей: Ребята умеют работать в группах, самостоятельно оценивать членов своей группы.
Ключевые идеи, значимые для занятия: «Если у тебя есть хлеб, заработанный своими руками, то можно попросить Бога, чтобы Он намазал его маслом.»
1.
- Поприветствуйте своего соседа , подарите ему свою улыбку.
2 .Звучит песня «Если добрый ты».
- Я не случайно начала урок с этой, известной всем нам, детской песни. В ней есть слова, точно отражающие главную мысль сказки Паустовского «Тёплый хлеб»
-Какие это строчки?
-«Если добрый ты, то всегда легко» - Как вы понимаете слово добро?
-По словарю С.И. Ожегова Добро – 1. Все положительное, хорошее, полезное,
2. Имущество, вещи. 3мин.
Задание 1. Работа в группах. 3 мин.
- В какой цвет вы покрасили бы добро?
(У добра цвета яркие: красные, розовые, голубые, зелёные Светлые краски, красный цвет)
-А как бы вы изобразили зло?
(Зло всегда бывает страшным, чёрным.)
Добро мы изобразили красным цветом, а зло – чёрным. Какие слова у вас ассоциируются со словом добро? (дети перечисляют), а со словом зло?
Задание 2. Кластер к словам зло, добро
-Я очень рада, что ваше мнение совпало с моим. Спасибо.
-Ребята, так о чем же мы будем говорить на уроке? (Ответы детей)
-Верно. Сегодня на уроке мы проследим за тем, как решается проблема добра и зла в сказке Паустовского «Тёплый хлеб». Запишем в тетрадях число и тему урока.
-Эпиграфом к уроку возьмём слова чувашского просветителя И.Я.Яковлева.
Будьте добрыми, доброта и есть человечность.
И. Я. Яковлев
-Послушаем стихотворение Марка Шехтера. Оно верно отражает тему нашего урока.
Читает Мира Ахметова 2 мин
Немало встречается злого В любой человечьей судьбе А скажут лишь доброе слово – И легче на сердце тебе. Но доброе слово такое Не каждый умеет найти, Чтоб справиться другу с тоскою, Невзгоды осилить в пути. Нет доброго слова дороже, Заветного слова того, Но редко, друзья мои, все же Мы вслух произносим его.
-Сегодня мы поговорим о добре, о «трудности» добра и о том, какой путь пришлось пройти героям Паустовского.
Познакомимся с Паустовским. О жизни писателя нам расскажет Юля. 3 мин.
Паустовский родился 18 мая 1892 г. в Москве, в семье железнодорожного служащего. Детство прошло на Украине, в деревне, потом в Киеве. Поэзия вошла в жизнь будущего писателя с детских лет. Заслушивался рассказами о Запорожской Сечи, песнями, историями. Его окружали в детстве и юности добрые, талантливые люди. Гимназия, затем Киевский университет, переход в Московский, но закончить его не удалось. Началась первая мировая война в 1914 г. Затем гражданская война, участвовал в боях с петлюровскими бандами, потом был матросом, трудился подручным в рабочей артели, потом стал журналистом. Начал заниматься литературой. Он много писал для детей. К числу таких произведений относится сказка «Тёплый хлеб».
Задание 4. 3 мин
Тесты лежат на каждом столе, ответы на экране.
Работа с произведением К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»
Чтобы вспомнить сказку, ответьте на вопросы теста:
1. Почему конь остался в деревне? А) Его ранили.
Б) Так захотел Панкрат.
В) Конь не захотел идти дальше.
2. Какая кличка была у Фильки? А) «Ничего не знаю».
Б) «Да ну тебя!».
В) «Все вы умные».
3. Какую историю рассказала бабушка Фильке?
А) О том, как она обидела когда-то солдата.
Б) О том, как мужик из деревни обидел старого солдата.
В) О том, как закончилась война.
4) Что случилось, когда Филька бросил коню хлеб в снег? А) Началась метель.
Б) Было наводнение.
В) Случилось землетрясение.
5. Как Филька искупал свою вину? А) Он не хотел меняться.
Б) Накормил всех.
В) Рубил лед с ребятами у мельницы.
6.О чем рассказывала сорока над плотиной? А) О том, что она разбудила летний ветер.
Б) О том, что Филька – плохой человек.
В) О том, что она самая умная.
7. Когда заработала мельница? А) Вечером.
Б) Она сломалась навсегда.
В) Летом, когда потеплело.
8. Как Филька помирился с конем? А) Попросил у него прощения.
Б) Он принес ему свежего хлеба с солью.
В) Он покормил его морковкой.
9. О чем сказка «Теплый хлеб»? А) О том, что нужно быть добрыми, отзывчивыми.
Б) О злых колдунах.
В) О путешествии на необитаемый остров.
10. Какая пословица соответствует содержанию сказки? А) Нет ничего отважнее, чем победа над собой.
Б ) Язык до Киева доведет.
В) Делу – время, потехе – час.
Слайд . Проверим ваши ответы. Ответы: 1А, 2Б, 3Б, 4А, 5В, 6А, 7А, 8Б, 9А, 10А.
Оцените свою работу, пользуясь таблицей.
Задание 5. 5 мин
Беседа по вопросам.
-Как начинается сказка? Расскажите историю коня.
-Почему кавалеристы оставили коня в деревне? Почему именно дед Панкрат стал ухаживать за ним? Как жители деревни относились к лошади?
(Они отдавали ему всё, обделяя себя, даже сладкую морковку, которой можно было покормить детей).
-Значит, что сплачивало людей? (Доброта).
-Какими были отношения людей и коня? (тёплые, т.е. доверительные, близкие. Конь не боялся людей, знал, что они накормят его).
-Обратим внимание на пейзаж. Какую роль он играет в тексте? (Способствует изображению духовного состояния героев, отражает их чувства, отношения, показывает внутренний мир).
- Какая была погода?
( Выборочное чтение.)
Вывод: люди радовались тёплой зиме: реки не замёрзнут, мельница работать будет, значит, хлеб будет.
. -Кто такой Филька?
-Почему его прозвали «Ну тебя»?
(Филька никого не любит, хочет отмахнуться ото всех , надоели ему все. Этот мальчик показал свою чёрствую холодную душу.)
- Как вы думаете, Филька был злой?
-Каким мы увидели Фильку в сцене с раненым конём?
Чтение учеником отрывка со слов «Зима в этот год стояла тёплая…» до слов «Воды нет, мука у всех вышла…»
-Итак, каким мы увидели Фильку «Да ну тебя!»? Запишите в тетрадях в левом столбце характерные черты Фильки «Да ну тебя!».
(Дети в тетрадях в левом столбце записывают характерные черты Фильки «Да ну тебя!»).
-Случайно ли сразу после бесчеловечного поступка Фильки завыл ветер?
(Смена погоды говорит об отношении мальчика к коню. Холод, стужа, мороз. Мальчик совершил зло.)
-Что слышит Филька в этом завывании? Прочитайте, пожалуйста.
-Какие средства художественной выразительности использует автор? Какова их роль в тексте?
Учащиеся находят в тексте 2 мин
олицетворения (мороз прошел…) и делают вывод о том, что они помогают им увидеть природу живой.
сравнения (зазеленела, как лед) - сопоставляя, можно ярче представить.
эпитеты (колючий мороз) – помогают не только увидеть, но и почувствовать.
- Молодцы, ребята, справились с заданием. А теперь немножко отдохнем.
Физминутка «Две половинки»
- Можно ли изменить зло?
(Когда поймёшь свои ошибки и захочешь их исправить).
-Когда же Филька понял, что он злой, жестокий?
(Когда он слушал рассказ бабушки о злом мужике).
-Давайте вспомним, о чём поведала бабушка.
(Один ученик рассказывает бабушкину притчу).
- Ребята, как вы думаете, о чём думал Филька, слушая бабушку? (Он себя сравнил со злым мужиком).
- А как мальчик вёл себя?
(Он ёжился в тулуп, хотя был дома. Ему стало холодно, страшно. Филька понял, что он сильно обидел коня и должен искупить вину).
- Почему Филька решил идти именно к деду Панкрату?
(Он старый, мудрый, может дать Фильке правильный совет. Да у него и конь живёт, а Фильке надо попросить прощения у коня).
- А почему бабушка не остановила внука, ведь выла метель, он мог заблудиться?
(Она сказала: «…надеяться надо». Значит, и бабушка поверила внуку, она надеется, что он исправит свою вину, а самое главное – поймёт: только добрые поступки могут искупить зло.)
Задание 6. 5 мин
Чтение в лицах диалога Фильки и Панкрата.
-Что посоветовал Панкрат и что надумал Филька? (Парадокс: А если ребята скажут: «Да ну его сам виноват – пусть сам лёд и скалывает». - Что стало бы с Филькой, если бы Панкрат со всеми отмахнулся?
( Филька верил в деда («он мудрый»), верил в ребят («они хорошие»). - Подсказал ли старый мельник Фильке, что он должен делать, или мальчик принял решение сам?
- Каким же стал Филька? Запишите в правом столбце характерные черты Фильки.
(дети записывают в правом столбце характерные черты Фильки).
-Ребята, почему сейчас мы не написали выражение «Да ну тебя!»?
(Филька исправился, и сейчас он не станет отмахиваться, а, наверное, первым придёт на помощь. Хочется в это верить).
- Кто же помог спасти жителей деревни – сами люди или старая сорока? -Как изменилась природа, когда добро победило злобу и эгоизм в душе Фильки?
(Чтение финала сказки) 2 мин
- Как Филька помирился с раненым конем?
Мальчик, угощая коня, почувствовал тепло его губ и по- доброму улыбнулся. Губы коня, оказывается, мягкие и тёплые.
- У Л.Н.Толстого есть выражение «Чтобы поверить в добро, надо начать его делать». Теплота согревает сердца, вот и холодное сердце Фильки оттаяло. Главное – Филька понял, что только добро делает человека счастливым.
Но для этого Фильке пришлось пройти трудный и большой путь. Филька прошел трудный путь. Дорога была непростой. Он смог осознать свой плохой поступок, смог преодолеть себя и стал хорошим мальчиком. Какой вывод сделаем?
- Каждому свойственно ошибаться, и если ты осознал свой поступок, смог его исправить, это хорошо. Мы рассмотрели дорогу добра, которую прошел Филька.
-Прав ли Панкрат, когда говорит: «Филька не злой человек»? -Почему сказка называется «Теплый хлеб»?
Задание7. 2 мин
Работа над словом «теплый».
-В каком значении употреблено слово «тёплый» в сказке? -Какое тепло хранит в себе хлеб? -Когда же хлеб становится тёплым? (Общая радость, когда согреет теплом души. Хлеб – это общее дело, это объединение людей в трудную минуту, это доброта, которая так нам необходима.)
Задание 8. 3 мин
- А сейчас обратимся к пословицам и мудрым мыслям о добре и зле. Прочитаем их.
Мудрые мысли. Объяснение смысла выражений.
Как аукнется, так и откликнется.
Каков привет, таков и ответ.
Поступай по отношению к другим так, как ты желал бы, чтобы поступили с тобой. (Это золотое правило нравственности)
Умение прощать – свойство сильных. Слабые никогда не прощают.
Нет ничего отважнее, чем победа над собой.
-Какое выражение в большей степени соответствует сказке «Тёплый хлеб»?
-Так в чём мудрость этой простой сказки? (Ответы детей )
- Да, добрый человек умеет радоваться чужому счастью, сочувствовать и переживать, бескорыстно помогать другим. Недаром говорят: «Жизнь дана на добрые дела», поэтому спешите делать добро. Злое дело нужно обязательно исправлять, но вообще-то лучше зла не делать никогда и никому.
- Давайте, ребята, ещё раз всмотримся в портрет писателя.
Какого человека мы видим? О чём он задумался?
Зачитываем слова Паустовского: «В каждом сердце есть струна. Она обязательно отзовётся даже на слабый призыв прекрасного».
Может, писатель задумался: смог ли он донести до вашего сердца эту струну добра, милосердия, любви. Делайте добро и помните пословицу: «Живи добрее, будешь всем милее». Я желаю всем вам, дети, идти только дорогою добра и никогда не сворачивать с этого пути. (Исполнение песни «Дорогою добра»).
Рефлексия 1 мин
1. Доволен ли ты тем, как прошёл урок?
2.Сумел ли ты получить новые знания?
3.Ты был активен на уроке?
4.Ты сумел показать свои знания?
- Я очень рада, что урок вам понравился
Оценки по листам самооценивания
Запись домашнего задания 1 мин
1.Ответить письменно на вопрос:
« Чему учит сказка К.Г.Паустовского «Теплый хлеб»?
2.Закончить предложение: Приносить людям добро – это значит…
| 
