Актюбинская область
Каргалинский район
Велиховская ОШ
учитель географии
Бельковец Ольга Владимировна
Тема урока: «Реки и озера Южной Америки».
Цель:Формирование знаний, понятий о реках и озерах Южной Америки .Определить особенности расположения рек Южной Америки; объяснить распространение рек и озер во взаимодействии с рельефом.
Задачи: Образовательная . Учить школьников анализировать, делать выводы, самостоятельно мыслить, формировать практические умения ,использовать наглядный материал как источник информации.
Развивающая : Развивать интеллектуальные способности учащихся, умение анализировать, сравнивать, выделять существенные признаки, развивать словарный запас , умение работать с компьютером, справочной литературой.
Воспитывать познавательный интерес к предмету география ,через самостоятельную работу, прививать бережное отношение к природе.
Оборудование: физическая карта полушарий и климатическая карта Южной Америки, компьютер, серия слайдов : реки «Амазонка», «Ориноко», «Парана» , «водопад Анхель».
Метод: словесный, частично-поисковый, наглядный, самостоятельный ,практический.
Форма урока : индивидуальная , групповая.
Тип урока: изучение новой темы.
Понятийно-категориальный аппарат усвоения: Амазонка, Парана, Ориноко, Магдалена, Игуасу, Анхель, Титикака.
Ход урока.
1.Организационный момент.
-подготовка учащихся к уроку.
-проверка посещаемости,
-посадка учащихся.
2.Психологический настрой.
3.Проверка знаний учащихся.
1.Назовите климатообразующие факторы Южной Америки? (географическая широта, рельеф, воздушные массы, океанические течения)
2,Какие климатические пояса проходят через материк Южная Америка? ( экваториальный, тропический, субтропический, умеренный.)Что является главной причиной?
3.Какое влияние оказывает рельеф на климат Южной Америки?
4.Почему вдоль западного склона Анд выпадает мало осадков, несмотря на близость океана? (влияние холодного Перуанского течения)
5. Назовите пустыню, образовавшуюся под влиянием холодного течения?( Атакама).
6.Где живут ламы, шиншиллы, кондоры? ( В Андах).
7. Работа с контурной картой .
Задание .На контурной карте обозначить климатические пояса материка и систему океанических прибрежных течений .
2.Попробуем отгадать загадку и определим тему урока .
«Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий в море» . (Река)
Слово учителя: Сегодня на уроке мы будем рассматривать тему:
«Реки и озера Южной Америки.»
Изучение нового материала.
1.Побуждение .
Стратегия «Кластер».
Учитель:
-С чем у Вас ассоциируется слова: « река, озеро»?
-Что Вы уже знаете о реках и озерах Южной Америки.?
Учащиеся составляют кластер «Реки и озера Южной Америки».
Водопад Анхель.
Река Амазонка. Водопад Игуасу.
Озеро Титикака.
Учитель: Ребята, мы продолжаем наше путешествие по Южной Америке. Этот материк удивляет не только своим климатом, но и внутренними водными ресурсами. Вы узнаете много нового и интересного.
Учитель: Тема урока: «Внутренние воды Южной Америки» (тему урока записываем в тетрадь).
2. Осмысление.
1. Работа с учебником. ( Инсерт.)
Учащиеся самостоятельно изучают новую тему, делая пометки карандашом на полях.
« V » - это я знаю.
« + » -новая информация.
« -» - думал иначе.
«?» -не понял, есть вопросы.
Высказывание учащихся.
Стратегия . « Диаграмма Венна.»
Задание.1.Используя физическую карту полушарий, глобус ,учащиеся определяют черты сходства и различия рек Ю.Америки и С.Америки. (работа в группах).
Реки Северной Америки Реки Южной Америки.
Учащиеся сами делают вывод о том, что рельеф и климат оказывают огромное влияние на водные ресурсы материков.
Работа у доски. Задание: по координатам определить географические объекты.
63 з.д. 4с.ш.(вдп.Анхель) 60з.д. 3 ю.ш. (р.Амазонка).
69 з.д.16ю.ш. (оз.Титикака)
Задание 2. Работа с картой и глобусом.
Работа с картой. Учащиеся показывают на карте реки и озера Южной Америки.
Работаем с картой и учебником (работа в группах).
Описание рек по плану.
1 – Амазонка, 2 – Ориноко, 3 – Парана.
1. Начало реки? (Исток)
2. Место впадения реки в другую реку, озеро, море, океан? (Устье)
3. Река, впадающая в другую реку? (Приток)
4. Естественное углубление, по которому бежит река? (Русло)
5. Река вместе со своими притоками? (Речная система)
6. Источники питания.
7. Озеро, из которого вытекает река? (сточное)
8. Какие озера называют бессточными? (из которого не вытекают реки)
9. Использование реки, экологическое состояние реки.
Учитель: Внутренние воды – это не только реки, но и озера.
Титикака – самое крупное высокогорное озеро мира.
2.Составление синквейна.
р. Амазонка. о.Титикака.
Полноводная, широкая. Высокогорное, тектоническое,
Подымается, течет, несет. Выходит, затопляет, волнует.
Одна из водных ресурсов о.Титикака –самое крупное, высокогорное
Южной Америки. озеро в мире в Андах.
Закрепление.
1.Самое крупное из высокогорных озер?
2.Хишная рыба в Амазонке?.
3.Высшая точка в Южной Америке?
4.Второе название южноамериканской степи?
5.Крупнейшая низменность земного шара?.
6.Действующий вулкан в Андах?
7.Самая полноводная река на планете?
8.Один из крупнейших притоков Амазонки?.
3.Рефлекия.
Дайте оценку своей работы на уроке («да», «нет»).
1.Понравился ли тебе , как прошел урок?
2.Было ли тебе интересно на уроке?
3.Сумел ли ты приобрести новые умения?
4.Ты был активен на уроке?
5.Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
6.Ты сумел показать и применить свои знания?
4. Итог урока . Оценки за урок. На дом : стр. 156-158. На контурной карте обозначить реки и озера материка.
|
