Конспект урока русского языка.
2 «В» класс. Преподаватель: Петрова Т. Н.
Дата: 19.02.2014
Тема: «Изменение имён прилагательных по родам».
Тип урока - получения и применения новых знаний
Методы: Словестный, наглядный, работа по рядам, работа в парах, взаимопроверка, самостоятельная работа.
Оборудование:Учебник «Русский язык» /Авторы Никитина С.А., Якунина Л.П.,
Мендекинова Р.Т./ Алматы «Атамұра» 2013., Слайдовая презентация.
Наглядность: запись на доске, карточки со словами, карточки с изображением
настроения, схема имени прилагательного, наглядное изображение этапов
урока.
Использованыпрограммы: Word 2013, PowerPoint 2013, Windows Movie Maker
Цель урока Продолжить формирование знаний о роли имен прилагательных в русском языке. Формировать знания детей о том что имена прилагательные изменяются по родам только в единственном числе, определять число и род имён прилагательных.
Развивать орфографическую зоркость, внимание, память, мышление, функциональную грамотность.
Прививать любовь к русскому языку.
Задачи урока
Образовательные:умение составлять словосочетания из имен прилагательных и существительных; умело использовать прилагательные в тексте.
Развивающие:совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи; формировать навыки грамотного письма, развивать орфографическую зоркость, внимание, память, мышление.
Воспитательные: воспитать чувство красоты, гармонии к русскому языку; воспитание культуры поведения.
Ход урока:
Этап урока. Деятельность учителя. Деятельность учащихся.
1 Орг. момент.
(Психологический настрой)
(3 мин)
Проверка готовности учащихся к уроку.
(слайд 1, 2)
Ох, как хочется трудиться!
Делать все охота.
Чтоб трудом своим гордиться,
Пусть кипит работа!
Я и бодр, и силен,
Всю работу сделаю.
Свою волю покажу.
Слово для себя сдержу!
Учащиеся повторяют за учителем.
Напомнить о правилах оформления записей в тетраде. (слайд 3)
Запишите в тетрадях число и классная работа.
Я тетрадочку открою
И как надо положу.
Я, друзья мои, не скрою
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь.
Учащиеся записывают в тетради.
2. Минутка чистописания.
(7 мин)
(Слайд 4)
(слайд 5)
-Саша, прочитай слова записанные на доске.
- Илья расставь ударение в словах.
- Вы спросите, какие же буквы мы должны с вами прописать?
И это вы узнаете по характеристике:
(Слайд 6)
1) Эта буква обозначает согласный звук, парный, звонкий и твёрдый в слове горох.
(Слайд 7) (Слайд 8) (Слайд 9)
(Слайд 10)
2) Ударная гласная в слове петухи.
(Слайд 11) (Слайд 12) (Слайд 13)
Один учащийся читает на доске слова.
Другой учащийся расставляет ударение.
(Буква Гг)
(Буква И и)
Учащиеся прописывают буквы.
3. Актуализация опорных знаний.
(10 мин.)
а) Работа со словосочетаниями.
б) Постановка проблемы.
в) Сообщение темы урока и целей урока.
(Слайд 14)
- Вернёмся к нашим словам:
Горох, малина, осина, красная.
Петухи, косолапые, собаки, медведи.
-Какое слово лишнее в первой строке?
-А во второй строке? Почему?
(Слайд 15)
- А что общего у остальных слов?
- Какой части речи они?
(Слайд 16)
- На какой вопрос отвечают существительные: горох, малина, осина?
-Значит это существительные какие…?
(Слайд 17)
- На какой вопрос отвечают существительные: петухи, собаки, медведи?
-Значит это существительные какие…?
(Слайд 18)
- Определите число имён существительных в первой и во второй строке.
(Слайд 19)
- А как же нам быть со словами
Красная и Косолапые? К какой части речи мы их отнесём?
- А что мы с вами знаем об имени прилагательном?
(Слайд 20) (Слайд 21) (Слайд 22)
(Слайд 23)
-Что обозначают?
- На какие вопросы отвечают?
- Как изменяются?
(Слайд 24)
- Определите число у прилагательного красная (ед.ч.), -косолапые (мн.ч)
- Докажите, что прилагательные изменяются по числам, мн.ч. измените на единственное.
Работа со словосочетаниями:
(Слайд 25)
- Давайте попробуем с вами составить словосочетания с прилагательными красная и косолапый
(Существительное + прилагательное).
Запишите словосочетания в тетрадь.
Определите род имён существительных. Подпишите сверху карандашиком.
Постановка проблемы:
- Тамирис, определи род имён прилагательных.
Какая проблема у нас возникла?
(Слайд 26)
– Кто-нибудь может назвать тему нашего урока?
(Слайд 27)
Давайте уточним: что мы знаем, а что мы не знаем:
(Слайд 28) (Слайд 29)
- У вас на столе лежат таблички, поставьте карандашиком плюсик напротив той темы, которую вы знаете.
Знаем. Не знаем.
1.У существителных 3 рода.
2. Способ определения рода у существительных 1. Способ определения рода у имени прилагательных
- Что мы должны узнать?
В первой строке слово красная, во второй строке слово косолапые
Это имена существительные.
Отвечают на вопрос что?
Неодушевлённые
Отвечают на вопрос кто?
Одушевлённые.
В первой строке в единственном числе во второй строке во множественном числе.
Имя прилагательное
Обозначают признак предмета
(Отвечает на вопрос какой? какая? какое? какие?)
(Изменяются по числам)
Один ученик около доски.
Способ определения рода у имени прилагательных
4. Открытие детьми нового. На доску вывешиваются карточки. – А сейчас я вам предлагаю поработать по рядам.
- Подберите имена прилагательные к словам:
1 ряд 2 ряд 3 ряд
ночь снег яблоко
(тёмная) (белый) (сочное)
- Трое учащихся с каждого ряда выйдут к доске и запишут свои прилагательные.
- Следующие трое участников пусть определят род имен существительных.
- А теперь подберём вопросы к прилагательным?
Ночь (Она какая?) тёмная
Снег (Он какой?) белый
Яблоко (Оно какое?) сочное
- К существительному ночь мы можем подставить она и к прилагательному тёмная мы тоже можем подставить она, к существительному снег и к прилагательному белый мы можем подставить он. К существительному яблоко мы можем подставить оно и к прилагательному сочное тоже можем подставить оно.
Какой вывод мы можем сделать?
- Нам достаточно узнать какой род у имени существительного и тогда мы узнаем род прилагательного.
- А теперь сверим с учебником, правильный ли вывод мы сделали?
Прочитайте правила на странице 173 в зелёной рамочке.
Ученики выходят и записывают прилагательное рядом с существительным.
Ночь (ж.р) Снег (м.р) Яблоко (ср.р)
Что род у существительных и прилагательных одинаковый.
Один учащийся читает правило.
5.Физкультминутка
3 мин. (Музыкальное сопровождение)
-Вы наверное устали, так давайте дружно встанем.
Отдохнуть нам нужно - потанцуем дружно!
6. Составление алгоритма.
(Слайд 30)
- Посмотрим алгоритм определения рода у имен прилагательных.
7. Самостоятельная работа.
5 мин
- Посмотрите упр. №491 Стр. 174
Вам нужно сначала выписать имена прилагательные с существительными мужского рода, затем женского рода, и среднего рода.
А теперь возьмите карандашики и проверьте как выполнил задание ваш сосед. Оцените его.
(Слайд 31) взаимопроверка.
Учащиеся работают самостоятельно, записывают в тетрадь.
Меняются тетрадями и сверяют правильные ответы со слайдами.
8. Игра «Найди пару»
Закрепление знаний.
5 мин. -Сейчас мы с вами поиграем в игру, а называется она «Найди пару»
- А кто мне сейчас скажет, что такое антонимы?
(слайд 32)
Тёплый – холодный,
Большие – маленькие,
Низкий - высокий
Близкий – далёкий
Горькие – сладкие
Тонкий – толстый
Чёрные – белые
- Определите род имён прилагательных.
- С какой проблемой мы столкнулись?
Вывод: чтобы определить род нам нужно чтобы прилагательное было в единственном числе.
Учащимся раздаются карточки с именами прилагательными к которым нужно подобрать противоположное значение.
Учащиеся по очереди выходят к доске и наклеивают свои слова.
Учащиеся выходят к доске и рядом пишут род имён прилагательных.
Мы не можем определить род у прилагательных во множественном числе
7. Итог урока
Рефлексия.
4 мин
- Что нового вы узнали на уроке?
-Кому сегодняшняя тема непонятна?
- Кто понял тему сегодняшнего урока, возьмите свои таблички и в той графе где у нас написано не знаю, зачеркните не и поставьте «+»
- У вас на столах лежат картинки: солнышко, и тучка
Поднимите такую картинку которая соответствует вашему настроению.
Объявление оценок
Каждая оценка комментируется
8. Домашнее задание. Стр.175 №498
Пояснение домашнего задания.
|
